Soziale Kompetenz und Selbstständigkeit werden nicht nur im Kontext umweltbezogener Wertevermittlung zunehmend als zentrale Aufgaben der schulischen (Aus-)Bildung erachtet. Die Beteiligung von Schüler/innen an der Gestaltung des Lehrens und Lernens stellt jedoch nach wie vor für alle Beteiligten eine große Herausforderung dar. Im Rahmen des internationalen Projekts „Umwelt und Schulinitiativen“ (ENSI) wurden an österreichischen Schulen neun Studien zum selbstregulierten partizipativen Lernen durchgeführt, deren Ergebnisse in diesem Buch vorgestellt und verglichen werden.

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